所有人都適合入讀國際學校嗎？（二）

最近，一直以來都很想孩子考入國際學校的學生又回來找我了。其實本來都不太想再替他補習。我上次教他英文數學，今次教他英文。上課前，我和家長會面，談談教學方向，盼望了解一下為何上次沒有被取錄。談話期間，我嘗試控制自己的情緒，誓要有禮的對待顧客。

開始上課了，我為想考入n年級的他教授低一年級的練習，打算從建立信心開始，試試水溫。閱讀理解方面，由於他有些選擇題未能正確地回答，我便不清楚他能否完全看懂課文。然而，短答題目才是重點...

我要求他先向我解釋每道題目所問的，才開始作答，免得浪費筆墨。原來他不曉得回答問題是因為他根本不能解通每個單詞的意思，就連road和because等簡單單詞都不曉得，更何況整句句子呢？

我不斷控制自己，要盡量表現得firm yet friendly，但最後還是擔任那個刻薄的角色。

學習，是一段漫長的道路。
面對著這樣的情景，為了自己，為了孩子，我還是勸你們死心，繼續勉強地在中文小學生存啦。

有些人本來就不是讀書的材料.. 精心打算過後，都仍會有不能彌補的先天性不足。

功課奴隸

多謝讀者的分享，建議我收看這集值得收看的 <鏗鏘集：功課奴隸> 節目。我和妹妹一起收看，節目内容也勾起了我的一些記憶和感受。

壓力對人的影響：

1. 壓力會直接增加患上心臟病這個長期病患的機會，並會帶來嚴重的健康（health AND WELLBEING）問題

2. 壓力會影響情緒及行為

3. 為了減壓，不同人會選用不同的處理方法。當中，有人會選擇暴飲暴食、有人會做運動，亦有人會用其他maladaptive coping strategies來處理壓力及相關的情緒問題。

因此，壓力會直接影響一個人的身體和心靈的健康。每個人都能影響他身邊的人，造成一個骨牌效應（domino effect），最終或會影響整個社會，因此是不能輕視的一個問題。

我認為不要為了子女一時的成就，而摧毀他們的整個人生。

反叛表現年輕化，只會造成更多社會問題。一個社會，必然會有能力懸殊的情況，這樣，人與人之間才會有互相分擔、互相分工及互補不足的果效。當然，每個人都希望自己能成為贏家，成為最成功的那一位，可是，我們仍需在某些關口上，向現實低頭。

孩子的心靈是單純的，他們的記憶絕不容易洗滌。

小學一年級時，中文好，英文不好。上課不太能聽懂老師的指示，就連自己原本想要的名字都不會拼（所以現在只好用另一個名字）。什麽是‘cute’（可愛）我不明白，別人也不知道怎跟我解釋；我不會拼，自然字典也不能查。

中文課用簡體字教授，問題又來了。我不曉得用簡體字寫我的中文名字，也不太會看老師所寫的東西。英文會話不好，身子矮小，結果每天上學前都會大驚一場，擔心被別人欺負，擔心不能跟同學交朋友，亦介意幼兒園同學對我這個突然離開了學校，去入讀小學的舊同學。

然後，我看著下一個年度的小一入學招生海報心想，唉為什麽要這樣對我？為什麽我從來沒有從幼兒園畢業？為什麽要突然離開幼兒園，突然入讀小學？為什麽我需要依照這張海報報讀小學…

可能有家長會認為，這正正就是孩子需要報讀學前輔導班、興趣班、補習班的原因。但其實你們那個年代也沒有這些較為商業化的玩意！你們的中、小學年代的功課量應該比我們的要少，玩樂的時間應該比我們要多。大學生不多，但現在的大學生全都很高水平嗎？

無論是你們的年代，或是我們的年代裡，必定會有因學業不成而學壞的同學。什麽未婚媽媽、吸毒販毒、學生加入黑社會都不是新聞！只是你們當年的社會風氣比現在的要保守，因此這些負面舊聞可能比較少被廣泛報道。

補習班能解決子女學業問題？適當的補習班能協助子女學習，但補習班不一定能夠如我一名中學老師所說“force the stupidity out of your children”（把所有蠢的因子從子女體内逼出來）。興趣班真的能培養興趣？天分，加上後天的培養能讓整件事變得事半功倍，從而達到理想。但如果你的子女很有藝術天賦，你又會否跟他說“畫畫搵唔到飯食＂？

這種病態社會風氣，是社會中的商人、家長和參與在這個social norm（社會規範）的人一起建立的恩，並收割的果。

回想起來，這一幕又一幕的片段，全都是深刻的，深深地刻進腦海裡，只是長期躲著而已。

因我無知x我的故事（一）：幼兒園篇

兩歲多時，我入讀了一所非常普通，並寂寂無名的本地的屋邨幼兒園，所有課堂都以廣東話教授。我當時並沒有參加任何課外活動，放學後除了做少量的功課，間中便會到遊樂場玩耍。父母間中亦會在家中播放一些Ladybird的兒童英文故事錄音帶，純粹是為了讓我看看圖畫、聽聽音樂，沒有什麼特別目的，這種生活維持了兩年多。

當然，現今的家長有不少都持有相當不同的價值觀。即使有些家長不認同催谷式學習法，社會風氣卻促使不少不希望催谷子女報讀五花八門的興趣及補習班的家長，選擇為其子女報讀一些校外課程。報讀的原因不一定是為了希望子女日後能繼續活用那些技能，而是為了考獲一些沙紙，從而跟其他小朋友一起爭奪著名小學的學位，為將來升學及就業鋪路。

2006年，我聽同學說她的妹妹入讀了兩家幼稚園，一中一英，以便能有中英文方面的學習。當時的我已認為這種社會風氣出現了問題，甚至進入了病態階段。但看來，現今的情況正每況愈下，快將進入不可救藥的地步。到底，這種社會現象可以倒退嗎？儘管活在這種社會風氣，或習慣裡的，主要是一些來自非基層的家庭，香港的社會中其實還有不少數目的人士活在貧窮線底下。別談及報讀什麼校外活動，他們連基本的食水及食物供應、住屋和交通費用都是以血汗水換來的。或許有人會認為窮困是他們自己，或他們上一代所種下的因，他們現在亦正感受其果，但我認為不是所有貧窮的人都懶惰，不是所有貧窮的人都沒有為自己的生活努力過、奮鬥過。

既然原生家庭的背景都不是我們所能控制的，埋怨，也不能解決問題。來自貧窮家庭的小朋友自然不會像一些家庭有經濟能力及資源的小朋友一樣，有那麼多機會報讀什麼學前預備班和校外活動。因此，苦果學校收生時，單單或過於看重報名者的一些特別技能，我認為這個收生機制也許不太公平了。

家長們，我絕對明白，以及認同子女需隨著社會的進步，自己多去進修及支取更多技能和知識，但我認為凡事都要點到即止。有學者認為，於子女年幼時間過於強迫他們學習只會在日後為他們帶來反效果。

你或許會問，既然你不認同這種不正常的學習和技能追求現象，為什麼你還要替學生補習？我相信自己和不少替學生補習的朋輩一樣，只不過是為了維持我們的生活開支，而在課餘時間做兼職補習老師。我明白當中面對的一些矛盾和掙扎，因此，我並不會擔當一名採用權威（authority）來催谷學生學習的老師。反而，我會把自己化身成為他們的一個可信賴的朋友，並給予他們課文外的指導，讓他們能在一個輕鬆的環境下，認真地學習。

還我們的小孩一個同年吧。

翻轉課堂

回應

有些老師選擇 "不教書" 是因為他們認為自修和課文預習，再加上課堂上的討論，比單向式任教（passive learning）有效。

高中那年，我遇上了一名採用 "翻轉課堂" 式教學的化學科老師。由於我在初中時期沒有好好讀書，故此選修IB HL化學科時，遇上了重重障礙。以Level 4為合格分數，我與不合格只有一線之差。或許你會問，既然你知道自己不擅長於研讀化學科，那麼你為何要選修此科目，並把它推上HL呢？

我曾經的確考慮入讀醫學院進修醫學或藥劑學，成為一位醫生或藥劑師。為了達到大學的學科收生要求，我便選修了化學科來換取這張 "入場證"。顯明的是，我基乎沒有考慮過自己的能力，更在沒作充足的資料收集之情況下（例如如何才能獲取IB Diploma），膽粗粗地展開了我的 "化學之旅"。即使化學科的分數最終亦不是十分出眾，我卻絕對沒有後悔選修化學科。因此，只好為平安地 "大步檻過" 了化學科考試而感恩。

我認為 "翻轉課堂" 式教學對於學生而言，是能有效地讓他們多去思考課程内容的。如果老師能在課堂上深入地與學生們探討課程内容，其實師生兩者都處於一個雙贏的狀態。

可是，現實生活中，班內必然會有不預習、不自修又不參與討論的學生。同樣，也會有不（認真地）跟學生們討論課程内容的老師。再者，不是所有學生都適合採用本學習方式－舉例說，班內永遠會有努力過後，卻仍未能理解課程内容的學生。因此，再好、再盡責的老師們也不可能照顧每一位學生的需要。從此事實來看，一旦學生走到這個分岔路口，他們往往就只能准許補習班介入，來填補學校教學的不足。所以，讀國際學校是否不需要補習？我認為是因人而異的。重要的是，家長和學生都必需要認清參加補習班的原因－到底是為了跟隨崇拜補習班的風俗，還是真的需要填補一些學校未能補給的不足呢？

就中學程度的生物、化學、物理和數學等理學學科目而言，我認為“填鴨”加上操卷式教學是較為有效的。主要是因為考官會要求學生提供指定的close-ended答案，因此，學生們需要提供能迎合考官口味的指定答案。

反而，“翻轉課堂”對於文學、經濟及歷史等文學學科卻十分有價值。原因是除了為考官提供一些指定的close-ended答案（如年份，人物，事跡）以外，考官還會盼望多去了解學生的分析能力，因此“翻轉課堂”所換來的討論，能有效地協助學生多去跟其他同學交流，以便掌握如何從多方面去分析同一事件的技巧。同樣，對於大學一些如政政和社會工作等學科來說，導修課（tutorial lesson）堂上的師生討論環節也是不能忽視的。

最近，我會留意香港中文大學醫學院院長－陳家亮教授於中大醫學院Facebook專頁上撰寫的文章。陳教授於以下的文章中提及他對“翻轉課堂”的看法，是一篇值得閱讀的文章。

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轉貼

“醫學教育系列(二)：「翻轉課堂」

文：中大醫學院院長陳家亮教授

長久以來，香港教育時常被人詬病為「填鴨式」。老師在課堂上把知識灌輸給學生，學生死記硬背，務求在短時間內獲得大量知識，好去應付考試，考得高分，然後上大學。

只是考試過後，同學便把一切忘得一乾二淨。這種以應試為目標的教育使學生像一部部考試機器，缺乏獨立思考和創造能力。

時代不斷變遷，社會所需要的人才不能再是一個個沒有思想的書呆子。現時香港中學採用的傳統教學模式使中學生在學習上大多變得被動，難以培養批判性思維。

醫科生由中學踏進大學醫學院，所接受的教育截然不同，教學的重點和方法均有改變。大學醫科課程理論與實踐並重，跳出了傳統教學模式只着重課堂學習及背誦的框框，着重訓練醫科生獨立思考的能力，培養他們終身學習的態度。

事實上，醫學重視「以人為本」。即使是患上同一病症，每個人的病癥、對疾病的感受及所需的治療，都不盡相同，絕不能一本通書用到老。因此，醫科教育就更需要令醫科生積極主動、靈活變通、心思縝密，以預備他們未來行醫濟世。

為了達到這個目標，中大醫學院不斷嘗試創新的教學方法。近年我們參考及採用了美國名為「翻轉課堂」(Flipped classroom)的教學模式授課。這種模式的特點，是不在課室內作單向式講課，而是老師預先將要教授的內容製成影片，讓學生在上課前任何時侯在網上學習。老師不須用课堂的時間來講授信息。相反，上課時老師能有更多的時間與學生交流，一起就有關內容討論，自由發表意見，及共同解決有關問題。這種新教學模式首先於本院的麻醉及深切治療學系採用了超過五年，深得同學歡迎，學習成果比傳統教學優勝。海外不少醫學院也到來取經。

醫生天天接觸病人和他們的家屬，亦要與整個醫療團隊互相合作，必須懂得如何與人溝通；而「翻轉課堂」(Flipped classroom)重視討論及師生互動的教學模式，對加強學生的溝通技巧和能力非常有幫助。

醫學科技發展一日千里，病人的需要及訴求亦不斷轉變。我們作為醫學教育的工作者，也必須與時並進，持續改進醫科課程，加強醫科生的獨立思考和溝通技巧，好在未來為巿民提供更佳的醫療服務。＂

原文轉自"Faculty of Medicine, The Chinese University of Hong Kong" Facebook 專頁

https://www.facebook.com/CUHKMedicine

刊登於2014年11月15日

所有人都適合入讀國際學校嗎？

我正在替一名學生補習，教他如何理解用英文寫成的數學試題，因為他快要考轉入國際學校的入學試了。上課前，他媽媽跟我說："我們不敢教他..怕教錯他。"

這數堂以來，他的父母每堂都會請我寫一張生字清單，給他們回去跟兒子溫習。有人認為，生字清單（vocabulary list）這樣東西太著重於強逼學生背誦生字，令他們欠缺了學習如何活用那些生字。但我認為，生字表是個不錯的學習工具，畢竟生字表上，詞匯的主題或範圍比較集中，因此容易令學生加強記憶。

除了運用生字表，我十分喜愛利用圖片來輔助增強記憶力。本來，我都不太相信這種學習方式，直至我一名中學同學跟我說她是一名很visual的人。所以隨著科技變得發達、智能手機普及，我常常會上Google圖片尋找不懂的字眼的解譯。

大一那年，我遇上了'autopsy'這個字。我一查難忘.. 我認定自己只會愈來愈愛上透過圖片來學生詞這個方法。

大二這年，老師要我們自己研發一些屬於自己的學習方法來進修英語。我把圖像學習法拿了出來，成功奪得他的注意。

不論是中文還是英文，學習方法都有不少。至於那一種方法最適合自己，其實需要用很多時間去慢慢研究、慢慢發掘。

至於這名學生，我真的不知道他是否適合轉入國際學校就讀。他很有藝術天份，因此國際學校或許能幫助他在這方面發展。但是，由於他的父母對自己的英語水平較為欠缺信心，我想，即使可以找補習老師幫補，他們想兒子不要受那麼大的學習壓力這初衷，會否被遺忘呢？

引言

20.11.2014

我哭了。太多遺憾，太多後悔。
國際學校的問題是一根刺，
我放不開，放不下。
太多機會，太多妄想，卻太少去爭取，太少堅持。
但願可做些令自己無悔，無憾的事。

22.11.2014

我又哭了。剛剛還正好好地談著昨天沒有去補習的事。母親突然提到，如果我當初進了本地小學，也許她也會找人替我補習。小學生涯就不會老實"看書，看書"當作功課；每天晚上都不會享有好的睡眠。但其實我沒看過書，我最討厭看書！這可算是無聲反抗的一種嗎？

小五那年，我說要考香港會考，要做回一個正常人。然後，便每天抄字典，學習中文。我跟同學說："我是被家人逼進來的。"她說她家人逼她進本地小學，但她要進國際小學..最後，她家人投降了。

小五那年，我嘗試逃走，但沒有堅持。最終，只是半途而廢的不斷受折磨。

中二那年，我又想走了。我跟所有同學斷絕了所有關係，我要離開了！心，一點不捨也沒有。入學申請信也寫了，張老師替我改好了。當時我還挺喜歡她的。

但到了最後，所有想法和夢想都落空了。基於尊重父母，我沒有繼續走。

到了最後，傷心的，就只是自己。