我 在網上找到這篇寫得挺好的研究報告，值得一看！
連結如下.....
http://www.cuhk.edu.hk/ant/hka/vol3/HKAS_2009_2.pdf
Friday, 27 February 2015
Wednesday, 28 January 2015
睡一覺，起來，又是一名好漢子
有人認為教育存在的目的是要讓來自貧窮家庭的小孩透過學習，從而在社會的階梯中向上爬，好讓他們的生活條件能好一點。但是，不是所有人都能支付直資學校的學費。舉例說，有些孩子很有藝術或體育天分；直資學校或國際學校或許能幫助他們向夢想邁進一步，但同時，他們不一定有財力支付學費。
我認為選擇入讀官校、資助學校、直資、國際學校，其實沒有一定的對與錯。大學教育，也不是必需品；我們不需要完全跟隨社會的風氣，才能獲得社會中，其他人士的認同。我們都是獨立個體，擁有獨立思考的能力。
學業上的催谷，或許能給你短暫的回報。但，想深一層，在你日常生活中，你在市場買菜時，會使用微積分（calculus）嗎？
曾經，我嘗試催谷自己，想再再再努力一點，考好一點。但到了最後，我發現自己本來就只有這麽多料子。再努力，其實，都不會有什麽改善和進步。反而，這樣的自我催谷，只會為自己帶來壓力－有礙我向前的壓力。
我無法完全打倒壓力。後來，我嘗試接受有些東西本來就不屬於我們的事實。有些東西，即使你多麽努力去爭取，都不會得到。在學校裏，我會看見成績比我好，但沒有我那麽勤力的同學。間中，我會咒駡自己，想了再想，老是想著為什麽別人能，但我不能。
出GPA了，有人3.7，有人過3，有人不過3。其實都不一定有什麽大影響...只是，妒忌或羡慕別人的成就是人性的軟弱，是自然的。剛開始的時做，你可能無法放鬆，然後會停留在一個不快的階段。但當時間久了，你會嘗試起來，再努力一點。其實是可以的...然後你或會再登上一個更高的高峰。人生，就是不停的奮鬥著，不停的繼續向前走。
正所謂睡一覺，起來，又是一名好漢子。
The show must go on.
延伸閱讀可參閱蘋果日報報導 "名校生難抵壓力 轉讀直資重拾信心"
http://hk.apple.nextmedia.com/news/art/20150127/19018335
刊登於2015年1月27日
Tuesday, 6 January 2015
我是醫生 我不懂中文
國際學校（中學部）其中一個賣點是可以修讀外語。當然，DSE也容許考生們選修外語；同樣，一些如DBS和SHCC的學校也有外語供學生修讀。
中一那年，我觀察到一個現象，就是有不少香港學生在中文和法文兩者之間，選修了法文，從此完全放棄了中文學習。中二那年，我們可以再選修另一個語言，可選修的包括法文、西班牙文、日文和英文作為第二語言，修讀年期為兩年。到了GCSE階段，大部份同學都完全放棄了繼續研讀他們選修的第二語言，還是全時間投入去讀中文罷了。
後來，學校開始在選修第二語言的階段中，提供中文這個選擇，亦容許同學修讀double Chinese。雖然這個改革使一些同學有權選擇不修讀任何外語，改革亦讓“若第一年不選中文，以後都不能選中文“這條不歸路消失，可見現今的國際學校比昔日更重視中文學習。
根據我的觀察，在我那屆的同學當中，現在於醫學院就讀醫科的同學們差不多全部都沒有選修過中文。即使修讀了中文科，他們修讀的也只不過是第二語言中文科。我不知道這現象背後的原因是因為他們本來的中文水平不太高，還是純屬巧合。IB是考進大學的其中一條艱巨的路，因此同學們必然會希望能take the easy way out，即透過選修“最容易“的科目，從而於考試中獲得最佳的成績，以便入讀醫學院，成為醫生。
我認為學習、考試和應用是三回獨立的事。最近，我為一群從外國回流香港的醫生擔任 “執業試“ 的中-英-國語翻譯。香港的大學採用“難入易出“機制；相反，加拿大採用“易入難出“機制，這樣才能讓UBC在收取IB試只考獲26分（24分為合格，45分為滿分）的學生同時，在全球的大學中，維持著自己很不錯的學校排名。論到英國，她的大學數目要比香港的多，醫學科學額比香港的要多，因此入學門檻一般比香港的要低。可是，醫學科是不容易修讀的一個科目，因此學生需要有一定的能力、堅持和耐力，才能完成維期五年或以上的基本訓練。我遇見的每一位考生，都成功地勝過這些考驗。
我為四名醫生擔任翻譯，當中有一名外籍醫生，以及三名華裔醫生。考試分為三個部份，醫生需於三個部份中，與病人交談和進行簡單的身體檢查及診斷。由於其中一名醫生不懂中文，她自然需要依靠翻譯者的協助，述說病歷和進行診斷。我從口音和英語用詞中，觀察到另外的兩名華裔醫生，在日常生活中都主要以英語跟邊人溝通，因此他們間中不太曉得如何向病人表達出他們的提問。
儘管廣東話會話及中文閱讀能力都不是本考試的重點，我認為一名醫生必需擁有一定的中文能力，以便與病人、其家屬、同事，以及社會中的人士溝通。從海外聘請回來的Senior Doctor及教授或許會花多些時間從事行政工作，看病人時亦可以請姑娘協助翻譯。但作為一名Junior Doctor，醫院本來就沒有資源，和責任在他們的日常運作中，提供翻譯協助。經過一天的翻譯工作，我明白到為何這個考試的合格率何其的低（約10%合格），語言能力，只佔其中的一小部分。
除了在醫院的環境內，中-西醫藥並存和私營醫療服務普及化，都為醫生們（其實是所有人）帶來溝通上的挑戰。西醫要曉得看中藥配方名稱及成份；中醫也要知道病人正在接受那些西藥治療。私家醫生需要獨自和病人溝通，方能使治療變得有效。上一代的醫生可能不太會說國語，但他們很多都有能力去聆聽及理解病人說的國語。即使他們不能用國語跟病人直接地交談，曉得寫中文的他們仍可透過文字，跟病人溝通。
即使醫學院對中文科成績可能比其他科目的較為寬限，這絕不代表中文不重要。用功學好中文，最終得益的是自己。
中一那年，我觀察到一個現象，就是有不少香港學生在中文和法文兩者之間，選修了法文，從此完全放棄了中文學習。中二那年，我們可以再選修另一個語言，可選修的包括法文、西班牙文、日文和英文作為第二語言，修讀年期為兩年。到了GCSE階段，大部份同學都完全放棄了繼續研讀他們選修的第二語言，還是全時間投入去讀中文罷了。
後來，學校開始在選修第二語言的階段中，提供中文這個選擇，亦容許同學修讀double Chinese。雖然這個改革使一些同學有權選擇不修讀任何外語，改革亦讓“若第一年不選中文，以後都不能選中文“這條不歸路消失，可見現今的國際學校比昔日更重視中文學習。
根據我的觀察，在我那屆的同學當中，現在於醫學院就讀醫科的同學們差不多全部都沒有選修過中文。即使修讀了中文科，他們修讀的也只不過是第二語言中文科。我不知道這現象背後的原因是因為他們本來的中文水平不太高，還是純屬巧合。IB是考進大學的其中一條艱巨的路，因此同學們必然會希望能take the easy way out，即透過選修“最容易“的科目，從而於考試中獲得最佳的成績，以便入讀醫學院，成為醫生。
我認為學習、考試和應用是三回獨立的事。最近，我為一群從外國回流香港的醫生擔任 “執業試“ 的中-英-國語翻譯。香港的大學採用“難入易出“機制；相反，加拿大採用“易入難出“機制，這樣才能讓UBC在收取IB試只考獲26分（24分為合格，45分為滿分）的學生同時，在全球的大學中，維持著自己很不錯的學校排名。論到英國，她的大學數目要比香港的多，醫學科學額比香港的要多，因此入學門檻一般比香港的要低。可是，醫學科是不容易修讀的一個科目，因此學生需要有一定的能力、堅持和耐力，才能完成維期五年或以上的基本訓練。我遇見的每一位考生，都成功地勝過這些考驗。
我為四名醫生擔任翻譯，當中有一名外籍醫生，以及三名華裔醫生。考試分為三個部份，醫生需於三個部份中，與病人交談和進行簡單的身體檢查及診斷。由於其中一名醫生不懂中文，她自然需要依靠翻譯者的協助，述說病歷和進行診斷。我從口音和英語用詞中，觀察到另外的兩名華裔醫生，在日常生活中都主要以英語跟邊人溝通，因此他們間中不太曉得如何向病人表達出他們的提問。
儘管廣東話會話及中文閱讀能力都不是本考試的重點，我認為一名醫生必需擁有一定的中文能力，以便與病人、其家屬、同事，以及社會中的人士溝通。從海外聘請回來的Senior Doctor及教授或許會花多些時間從事行政工作，看病人時亦可以請姑娘協助翻譯。但作為一名Junior Doctor，醫院本來就沒有資源，和責任在他們的日常運作中，提供翻譯協助。經過一天的翻譯工作，我明白到為何這個考試的合格率何其的低（約10%合格），語言能力，只佔其中的一小部分。
除了在醫院的環境內，中-西醫藥並存和私營醫療服務普及化，都為醫生們（其實是所有人）帶來溝通上的挑戰。西醫要曉得看中藥配方名稱及成份；中醫也要知道病人正在接受那些西藥治療。私家醫生需要獨自和病人溝通，方能使治療變得有效。上一代的醫生可能不太會說國語，但他們很多都有能力去聆聽及理解病人說的國語。即使他們不能用國語跟病人直接地交談，曉得寫中文的他們仍可透過文字，跟病人溝通。
即使醫學院對中文科成績可能比其他科目的較為寬限，這絕不代表中文不重要。用功學好中文，最終得益的是自己。
Saturday, 3 January 2015
考生雜記（三）：如何使用Past Paper
轉名校Secrets - [HKU] [MBBS] （3.1.2015）
"呢排個個都講剩番幾個月就考DSE，話乜鬼時間無多，已經打定輸數。我呸！坦白講，DSE呢個課程用兩三個月絕對足夠追番有突。只要你果d SBA/IES唔係太樣衰既話，5* or above真係唔難，只要你用岩方法。(5**個人認為存在些許運氣成分，aim 5*先啦)
先利申：我中學揀jupas 時學校老師直程勸過我唔好擺三大，最後我無理佢，擺左cu科ifaa/qfin，當係俾自己一個目標，反正first round點排唔重要。
入正題。假設你真係得番兩三個月，決心開始chur成績，應該點做。
第一件事就係prioritize．你要先搞清楚你想入既學系睇重咩科，而提升果一科既marginal cost又大概幾多？（舉例黎講，我中文科拉高一個grade既marginal cost一定比math高，所以我用會多d時間提高math成績。）
搵到自己要重點focus喺邊科既話，就可以落手溫。溫書呢個字其實有d misleading，你對住本書溫其實最後都係一事無成，就住就話溫左成日好似乜都無溫過咁。我認為溫書係一個找自己不足既過程，而做mc就係最好既做法。用mc溫書唔係求對，而係求錯，希望用mc既方法睇下自己有咩地方未掌握好，所以唔識唔好撞，唔好呃自己。錯／唔識之後就查書，唔明搵人問。但最最最最重要既係mark低番自己錯咩，因為人類....jpg。如是者，當你既accuracy >90%，你既知識層面上應該到左5-5*既level。
跟住到long q。個人認為操LQ有d浪費時間，唔需要次次操到去一個presentable既水平，睇重點就可以，我自己係直接睇marking scheme，因為有d問題簡單唔想寫黎哂時間。當然，calculation式既問題就唔可以避啦，但definition既問題就唔好浪費自己時間。
總而言之，時間無多既話不妨可以試我呢個試卷式既溫書方法。與其對住本書發呆，倒不如直接落筆。反正一本書既內容可能得40-50%係對你考試有用。仲有，唔建議溫書溫到三四點，因為無咁既必要。一日溫到六個鐘已經好充裕，悶既話聽歌／打場lol都唔過分，不過係要專注做一樣野就得。
而我最後，考左3個 5** ，唔係最叻，但都算不過不失，夠入A1。
Good luck"
當年，學校估計我只會於IB試中考獲27分，但我完全無視老師的建議，堅持自己去報讀醫學學科。某程度上，我這樣做是為了愛面子，並誓要跟老師鬥氣。另外，我也不甘心讓自己白白的送走一個機會，把一對門在未打開以先封鎖。
"呢排個個都講剩番幾個月就考DSE，話乜鬼時間無多，已經打定輸數。我呸！坦白講，DSE呢個課程用兩三個月絕對足夠追番有突。只要你果d SBA/IES唔係太樣衰既話，5* or above真係唔難，只要你用岩方法。(5**個人認為存在些許運氣成分，aim 5*先啦)
先利申：我中學揀jupas 時學校老師直程勸過我唔好擺三大，最後我無理佢，擺左cu科ifaa/qfin，當係俾自己一個目標，反正first round點排唔重要。
入正題。假設你真係得番兩三個月，決心開始chur成績，應該點做。
第一件事就係prioritize．你要先搞清楚你想入既學系睇重咩科，而提升果一科既marginal cost又大概幾多？（舉例黎講，我中文科拉高一個grade既marginal cost一定比math高，所以我用會多d時間提高math成績。）
搵到自己要重點focus喺邊科既話，就可以落手溫。溫書呢個字其實有d misleading，你對住本書溫其實最後都係一事無成，就住就話溫左成日好似乜都無溫過咁。我認為溫書係一個找自己不足既過程，而做mc就係最好既做法。用mc溫書唔係求對，而係求錯，希望用mc既方法睇下自己有咩地方未掌握好，所以唔識唔好撞，唔好呃自己。錯／唔識之後就查書，唔明搵人問。但最最最最重要既係mark低番自己錯咩，因為人類....jpg。如是者，當你既accuracy >90%，你既知識層面上應該到左5-5*既level。
跟住到long q。個人認為操LQ有d浪費時間，唔需要次次操到去一個presentable既水平，睇重點就可以，我自己係直接睇marking scheme，因為有d問題簡單唔想寫黎哂時間。當然，calculation式既問題就唔可以避啦，但definition既問題就唔好浪費自己時間。
總而言之，時間無多既話不妨可以試我呢個試卷式既溫書方法。與其對住本書發呆，倒不如直接落筆。反正一本書既內容可能得40-50%係對你考試有用。仲有，唔建議溫書溫到三四點，因為無咁既必要。一日溫到六個鐘已經好充裕，悶既話聽歌／打場lol都唔過分，不過係要專注做一樣野就得。
而我最後，考左3個 5** ，唔係最叻，但都算不過不失，夠入A1。
Good luck"
當年，學校估計我只會於IB試中考獲27分，但我完全無視老師的建議，堅持自己去報讀醫學學科。某程度上，我這樣做是為了愛面子，並誓要跟老師鬥氣。另外，我也不甘心讓自己白白的送走一個機會，把一對門在未打開以先封鎖。
Wednesday, 31 December 2014
功課奴隸
多謝讀者的分享，建議我收看這集值得收看的 <鏗鏘集：功課奴隸> 節目。我和妹妹一起收看，節目内容也勾起了我的一些記憶和感受。
壓力對人的影響：
1. 壓力會直接增加患上心臟病這個長期病患的機會，並會帶來嚴重的健康（health AND WELLBEING）問題
2. 壓力會影響情緒及行為
3. 為了減壓，不同人會選用不同的處理方法。當中，有人會選擇暴飲暴食、有人會做運動，亦有人會用其他maladaptive coping strategies來處理壓力及相關的情緒問題。
因此，壓力會直接影響一個人的身體和心靈的健康。每個人都能影響他身邊的人，造成一個骨牌效應（domino effect），最終或會影響整個社會，因此是不能輕視的一個問題。
我認為不要為了子女一時的成就，而摧毀他們的整個人生。
反叛表現年輕化，只會造成更多社會問題。一個社會，必然會有能力懸殊的情況，這樣，人與人之間才會有互相分擔、互相分工及互補不足的果效。當然，每個人都希望自己能成為贏家，成為最成功的那一位，可是，我們仍需在某些關口上，向現實低頭。
孩子的心靈是單純的，他們的記憶絕不容易洗滌。
小學一年級時，中文好，英文不好。上課不太能聽懂老師的指示，就連自己原本想要的名字都不會拼（所以現在只好用另一個名字）。什麽是‘cute’（可愛）我不明白，別人也不知道怎跟我解釋；我不會拼，自然字典也不能查。
中文課用簡體字教授，問題又來了。我不曉得用簡體字寫我的中文名字，也不太會看老師所寫的東西。英文會話不好，身子矮小，結果每天上學前都會大驚一場，擔心被別人欺負，擔心不能跟同學交朋友，亦介意幼兒園同學對我這個突然離開了學校，去入讀小學的舊同學。
然後，我看著下一個年度的小一入學招生海報心想，唉為什麽要這樣對我？為什麽我從來沒有從幼兒園畢業？為什麽要突然離開幼兒園，突然入讀小學？為什麽我需要依照這張海報報讀小學…
可能有家長會認為，這正正就是孩子需要報讀學前輔導班、興趣班、補習班的原因。但其實你們那個年代也沒有這些較為商業化的玩意！你們的中、小學年代的功課量應該比我們的要少，玩樂的時間應該比我們要多。大學生不多，但現在的大學生全都很高水平嗎？
無論是你們的年代，或是我們的年代裡，必定會有因學業不成而學壞的同學。什麽未婚媽媽、吸毒販毒、學生加入黑社會都不是新聞！只是你們當年的社會風氣比現在的要保守，因此這些負面舊聞可能比較少被廣泛報道。
補習班能解決子女學業問題？適當的補習班能協助子女學習，但補習班不一定能夠如我一名中學老師所說“force
the stupidity out of your children”（把所有蠢的因子從子女體内逼出來）。興趣班真的能培養興趣？天分，加上後天的培養能讓整件事變得事半功倍，從而達到理想。但如果你的子女很有藝術天賦，你又會否跟他說“畫畫搵唔到飯食＂？
這種病態社會風氣，是社會中的商人、家長和參與在這個social
norm（社會規範）的人一起建立的恩，並收割的果。
回想起來，這一幕又一幕的片段，全都是深刻的，深深地刻進腦海裡，只是長期躲著而已。
Saturday, 27 December 2014
Non Jupas是什麼一回事?
JUPAS（Joint University Programmes Admissions System），中文命名為
‘大學聯合招生辦法’ 是一個讓學生可以報讀本地大學的平台。JUPAS系統只適用於透過DSE成績報讀本地的大學的學生。因此，所有不是用DSE成績報讀大學的學生都需要透過Non Jupas（非聯招）渠道報讀本地大學－包括修讀IB、AP、UKALE、Canadian System、Australian System etc.的國際學校學生，以及Associate Degree、Higher Diploma etc.的學生。Non Jupas的報名月份是每年的10月至2月左右，於各大院校的開放日後開始接受報名，而面試則於下一年度的3月起開始。
對於一般國際學校學生來說，他們心目中的‘Non
Jupas’（名詞）是指一些來自國際學校，或海外的學生，而非Asso/HD升上大學的學生。由於有些Non Jupas的學生可以在報名時申請學分豁免，讓他們的修業年期甚至可以比一般四年制之學生的修業期足足短一年，即於三年内畢業。得到豁免的學分可包括中、英文課程和Common Core課程。
因我無知，又以為可以早一點畢業時一件挺好的事情，我便在報名時選擇了Advanced Standing選項，讓我的修業年期由原定的四年，縮短至現有的三年。我不需要上中、英文課，身邊的同學也留意到我不是四年制的同學，因此問題又來了！到底如何跟他們解釋？我會說我是考IB進來的…
那麽就是國際學校啦！
嗯。
哦！原來是這樣！
然後問題就來了。大學是小社會，裡面有來自各個背景的人，有家境非常富有的學生，也有來自草根基層家庭的學生。基於一些人的少見，甚至culture shock，不少同學自然會覺得來自國際學校的學生必定是很有錢、英文很棒、中文可能一般偏下、會經常去夜蒲、不會穿頽Ｔ、不太習慣於普通飯堂用膳…的人。
拜托，有時候我想保持我來自國際學校的小小秘密，不是因為不可以見光，而是因為自己真的想放下昔日的包袱，重新再來，重新做一個平凡的本地大學生。但另一方面，有些東西很難解釋，因此有時候會選擇性向別人透露自己的背景。有些中學同學會因自己的背景而感到自豪；雖然我不會感到特別自豪，但原來我們大家都有共同的顧慮－主要是怕別人覺得我們家境很富有。
有讀者問我，你讀國際學校讀得不開心嗎？坦白說，真的不太開心。
進了大學後，有中學同學問我，中學和大學兩者之間，你選哪一個？我一定選大學。
你的中學生活真的那麽不開心嗎？不夠大學開心。
但你有做student leader（學社的活動搞手，類似上莊）。由於現在有不少本地學校都推行IB課程，我只有在IB那兩年才覺得我好像正常一點，並跟本地學生有多一些話題，少一點隔膜。即使IB那兩年又要讀書又要做student leader的確挺辛苦，但我只能說，七年流流長的中學生涯中，這兩年，是過得最痛快、最有回憶得和最有紀念價值的。
我做student leader，是盼望能嘗試放下自己給自己的包袱，希望能重新再來，放開一切，去接受現實，並投入學校生活中。可是，到了最後，我還是無法完全放下包袱，並投入在國際學校的生活中，因此，我如今仍會覺得有一個未能填補的漏洞存在著。
但很感恩，走進大學後，結識到一群很好的大學同學。每當他們告訴我說，完全不覺得我來自國際學校，我真的會很開心。
附上一些有關報讀本地和英國大學的資料供參考。
HK University Pathways and Offers
2012
Version (Does not require downloading): http://goo.gl/2ZgNT1
2014
Version (Requires downloading): http://goo.gl/f2VVKP
UK University Pathways and Offers
2014
Version: http://goo.gl/CK5vWI
雙語問題 - Bilingualism and Code switching
Many readers have shown concern regarding their children's ability to learn Chinese/English after attending international schools.
1. Immersion Programme Strategy
Immersion programmes have been a popular way to teach French in Canada for many years. It can also be applied to Chinese learning effectively. My parents adopt this method.
Example:
School as an English only environment, supported by teachers.
Home as a Chinese only environment, supported by parents.
Effectiveness:
It varies among different users. However, at the end of the day, stakeholders involved in initiating and sustaining the programme must be firm (yet friendly) and persevere throughout the process.
A brief introduction:
http://www.teachingenglish.org.uk/knowledge-database/immersion-programme
2. Bilingualism and Code switching
Some people tend to do a lot of 'code switching' - i.e. switching between languages incautiously when they speak.
A brief introduction on bilingualism - a common phenomenon among international school students:
http://www.lingref.com/isb/4/186ISB4.PDF
Example of code switching:
1. Immersion Programme Strategy
Immersion programmes have been a popular way to teach French in Canada for many years. It can also be applied to Chinese learning effectively. My parents adopt this method.
Example:
School as an English only environment, supported by teachers.
Home as a Chinese only environment, supported by parents.
Effectiveness:
It varies among different users. However, at the end of the day, stakeholders involved in initiating and sustaining the programme must be firm (yet friendly) and persevere throughout the process.
A brief introduction:
http://www.teachingenglish.org.uk/knowledge-database/immersion-programme
2. Bilingualism and Code switching
Some people tend to do a lot of 'code switching' - i.e. switching between languages incautiously when they speak.
A brief introduction on bilingualism - a common phenomenon among international school students:
http://www.lingref.com/isb/4/186ISB4.PDF
Example of code switching:
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